• Los estudiantes deben
      Marcar como hecha

      UNIDAD Nº 3:

      Patrimonio latinoamericano. Valoración

      Práctico Estudio de Casos . El territorio latinoamericano como patrimonio cultural
      Competencias por desarrollar:

      Competencias sistémicas

      • CS1. transfiere conocimientos (históricos y del territorio) previos y nuevos en nuevas situaciones.
       Competencias específicas [historia de la arquitectura] HA3A
      • CE2. valora el patrimonio construido y la memoria histórica de la que es portador, para interpretar su significado y encontrar las leyes culturales que permitan resolver problemas actuales.
      • CE4. utiliza las TIC y los recursos de Internet críticamente, como medio de comunicación y fuente de información social e histórica
       Contenidos:
       
      Contenidos conceptuales Específicos. Bienes Culturales
      Criterios de intervención en espacios y bienes culturales

      Objetivos generales y específicos HA3A

      • OP4. Emplear los conocimientos adquiridos en la HA3A como herramienta creativa en su proyecto de diseño.
      • OP7. Favorecer el trabajo grupal en la instancia practica de la HA3A para promover el aprendizaje significativo y el uso responsable de redes y Tics.
       

    • Los estudiantes deben
      Marcar como hecha

      Modalidad Operativa Estudio de Casos 

                                                                         

       

       

       

       

       

    • Los estudiantes deben
      Marcar como hecha

      Para reflexionar antes de pensar en como intervenir en edificios de valor cultural

      ¿podemos hacer cualquier cosa?

      "En las últimas décadas hemos hecho al menos algún progreso real en lo que a la condición humana se refiere, reduciendo el hambre, la peste y la guerra. Sin embargo, la situación de otros animales se está deteriorando más rápidamente que nunca, y la mejora en la suerte de la humanidad es demasiado reciente y frágil para poder estar seguro.
      Además, a pesar de las cosas asombrosas que los humanos son capaces de hacer, seguimos sin estar seguros de nuestros objetivos y parecemos estar tan descontentos como siempre. Hemos avanzado desde las canoas a los galeones, a los buques de vapor y a las lanzaderas espaciales, pero nadie sabe adónde vamos. Somos más poderosos de lo que nunca fuimos, pero tenemos muy poca idea de qué hacer con todo ese poder. Peor todavía, los humanos parecen ser más irresponsables que nunca. Dioses hechos a sí mismos, con solo las leyes de la física para acompañarnos, no hemos de dar explicaciones a nadie. En consecuencia, causamos estragos a nuestros socios animales y al ecosistema que nos rodea, buscando poco más que nuestra propia comodidad y diversión, pero sin encontrar nunca satisfacción.
      ¿Hay algo más peligroso que unos dioses insatisfechos e irresponsables que no saben lo que quieren?"

      Harari ,Yuval Noah, Sapiens. De animales a dioses: Breve historia de la humanidad. Debate (2014)




    • Modalidad operativa: 11.9.2026

      • Cápsula virtual. Enlace | Revisar previo al viernes 11.9.2026

      Bienes Culturales. Conceptualización

      • Cápsula presencial. 45´

        Valoración de Bienes Culturales

      • Debate inicial
      • Taller. Estudio de Casos. 
           Acuerdo sobre casos. Trabajo Grupal
      Estudio de casos. Consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real (intervención en bienes culturales) para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar en la generación de soluciones (buenas prácticas).
       ❔ ¿Nos ayuda la historia a afrontar mejor los retos que tiene ante sí el Homo Sapiens (y el territorio LA)? 
      (Y. Noah Harari)
      *Selección de caso de estudio (Menú de Obras: Intervenciones)
      Los casos propuestos son ejemplos de Problemas resueltos.
      en cada caso hay que identificar la obra original para su análisis y el proyecto de intervención para la comparación final
       
      *Análisis por componentes de la obra original. 
      Tipología funcional, estructura, lenguaje, espacio

      *Valoración de la obra original
      Valor histórico, físico-espacial, social, económico
      ❔¿Qué problemas tenía la obra original como bien cultural? ¿Qué solución podrían tener?
       
      Documento Bibliográfico General  
      BALLART, Josep. El Patrimonio Histórico y arqueológico: valor y uso. Barcelona: Ariel,1977.
      UNESCO. Centro del Patrimonio Mundial
      Dirección General Casco Histórico: Criterios de manejo e intervención en edificios con valor patrimonial. Ciudad de Buenos Aires, 2002
      Guía de buenas prácticas para realizar intervenciones en inmuebles de valor patrimonial
      Serie: Intervenciones en el Patrimonio, Diario de Arquitectura de Clarín - CICOP Argentina. Buenos Aires, 2022
       
      Documentos Gráficos
      [Menú de Obras HA3A 2026_para intervenciones]
      [MUVA] Museo Virtual de Arquitectura FAUD UNC
      Ejemplos de valoración de bienes culturales


    • Los estudiantes deben
      Marcar como hecha

      Modalidad operativa:  18.9.2026

      • Cápsula Virtual | Revisar previo al viernes 18.9.2026
      Temático. Intervenciones en BC


      Taller. Estudio de Casos. 

      *Análisis y valoración de intervenciones en los bienes culturales

      ❔ ¿Qué problemas hay que resolver antes de intervenir un bien cultural? ¿Qué soluciones podrían tener?

      Retomar la valoración del bien cultural y verificar si a partir de la intervención los valores culturales permanecen o no.
      Presentación. Grupal 18.9.2026
      Producción conceptual y gráfica, técnica libre, en formato A3
      Entrega digital en la Carpeta Drive del Taller, con el nombre del archivo según la nomenclatura indicada
       *Retroalimentación y Evaluación. Verificación del aprendizaje de acuerdo con la Rúbrica acordada.

      Producción en texto e imágenes, técnica libre, una hoja A4 como máximo.

      Entrega digital en la Carpeta Drive del Taller, con el nombre del archivo según la nomenclatura indicada



    • Los estudiantes deben
      Marcar como hecha
      • Evaluación Parcial 3. 18.9.2026. (´75): Territorio en Desarrollo
      Rúbrica Evaluación Parcial: https://faud.aulavirtual.unc.edu.ar/course/view.php?id=74&section=26#tabs-tree-start

       
    • Los estudiantes deben
      Marcar como hecha

      Evaluación PEdC: El territorio latinoamericano como patrimonio cultural

      Entrega pautada de acuerdo con el avance del cronograma. Son de carácter obligatorio y su concepto construye el Concepto General del estudiante, como eje del proceso de evaluación.

      • Rúbrica PEdC grupal